学習で積極性を身に付ける

 

問題に答えられればそれで良いのでしょうか。

 

ここに問題意識をもてるかどうかがとても大事です。小学校では新しい学習と、それぞれの学校が固有の文化を持っています。それぞれの学校が教育効果を上げるためには、すでに教え込まれて出来る子に来てもらうことではなく、新鮮な気持ちを持って新しい物事を吸収してくれる子どものはずです。

 

そうすると典型問題が解ける子ではなく、新しい問題に挑戦できる子のはずです。

 

新しい問題が与えられたとき、「どう考えるのだろう」「いったい何だろう」と思える心と、積極的な精神が必要なことが分かります。これは考える過程を楽しめること、今まで考えて解決することが出来た成功体験をたくさん持っていることが必要になるはずです。

 

多くの教室では、より早く解答能力を上げて模試で順位を上げることを使命として、効率的に物事を教え込もうとします。私は勉強のおもしろさは、知識の地平を切り開いていく発見にあると思います。それを教え込んでしまうということは、

「この先には○○があるから行ってみなさい。」

「ほら有ったでしょ。」

「ここで違うやり方しちゃったから見つからなかったんだから、こうしなさい。」

「ほらごらんなさい。あったでしょ。」

 

と、折角の楽しさを台無しにするどころかまるで奴隷です。

 

人生の最初の学習がそれでよいのでしょうか。学習は自分でするもの。それが私たちの学習観です。

 

■カギの発見

 

人生最初の学習では「物事の本質を知ることの喜び」を知って欲しいという思いがあります。それが本物の学習ではないでしょうか。

子どもにその本質を理解してもらう仕組みとして、私たちは「カギ」という物を使っています。

「カギ」は物事の原理・原則を示しています。

 

これが「カギカード」です。カギカードにはたくさんの種類があります。たとえば、図形の中心である「おへそのカギ」。一辺の丁度真ん中の「まんなかのカギ」。３の倍数の「３のカギ」などです。この原理・原則であるカギを知ること使うこと、問題の中から発見することを子ども達は楽しむように成るのです。

 

■カギを探す冒険

 

私どもが取り組んでいる仕組みに、子ども達にカギを探す冒険の旅に出てもらうストーリーの中で学習する方法です。

全ての問題には解くための「カギ」が隠されていることを学びます。つまり原理を学ぶということです。

沢山あるように感じていた問題も実は大きな１つの真理につながっていることが分かったときの喜びは他には代え難いですね。この喜びを得たいが為に一生を捧げる研究者の方も多いと思います。幼児にはまだできないと思うのは間違えです。実際に多くの子どもたちが学びのカギさがしを自分で始めているのです。

 

 

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