学習で「生きる力」を鍛える仕組み 　 絵画・制作で「生きる力」を高める仕組み　お友達との関わりで「生きる力」を高める仕組み

関わりの技術から「創発」へ

■ロールプレイング・エチュードでの取り組み

幼稚園や教室などの集団では子ども同士のポジショニングが一度決まるとなかなか動きません。クラスのリーダー役がいつも同じになってしまい、他の子がリーダーシップの取り方を学べない状況となってしまいます。

 

そこで学びの道で行うのがロールプレイングとエチュードの取り組みです。

リーダーの役割・調整役の役割・集団を乱してしまう役割などを実際に演じてもらうことで、多様な立場があることを学ぶ取り組みです。

 

体験することで、リーダーが意外に簡単なことを知ったり(もちろん奥が深いものなのですが)、調整することの難しさを知ったり、非難される側の立場を知ることができます。

 

多くのことが見えてくれば、積極的に行動できる様になるのは当然です。どんな取り組みをするのか見てみましょう。

学びの道ではまず「相談の仕方」を学びます。相談にはいくつかの場面があります。

メールで友達に紹介する
□意思表示の場面

まずは意思表示の場面です。グループで解決しなければならない課題にどのように取り組んでいくかがまず問題になり、自分で意思を表明するのがこの場面です。

□意見を引き出す場面

その一方で、チームのメンバーから意見を引き出すことがとても大事なことがその後の「意思決定の場面」で大切なことが分かってきます。 相手がどんな気持ちなのか、肯定的なのかそうでないのかによって場合によっては何も決まらずに終わってしまう場合すらあるのです。自分の意見を通した方がいいのか、ほかの意見にした方がいいのかもこの時点で判断していかなければなりません。

□意思決定の場面・・・新しいアイデア「創発」へ

幾つかの意見が出たら、次にチームとしての意思を決定していく段階です。子ども達の間で最も一般的なのはジャンケンできめることかもしれませんが、これは本質的な話し合いではありません。私たちの取り組みでは、出てきた意見を統合することを考えます。つまり、出てきた意見の良いところを生かした、新しい考え方を生む作業です。最近ではこれを「創発」と言われて研究しています。

 

年長の後半はほとんどこうした課題となってきます。この課題になってくると、われわれ指導者の手を離れてしまいます。指導者が想定していなかったような素晴らしいアイデアが生まれて驚くことがしばしばあります。当然小学校の先生方も驚かれるのではないかと思っています。

■しつけ

「しつけは文化だ」と多くの子ども達と接していて感じます。親から子へと受け継がれていくのがこのしつけという文化なのです。

普段は当たり前に思っている家庭の文化ですが、小学校入試は「家庭のしつけ」を見直す良い機会です。

歩き方から所作、行動の一つ一つにもう一度磨きをかけるのが幼児の茶道の取り組みです。

メールで友達に紹介するTweet
通学制　行動観察講座

クラススタート
行動観察クラス
2012年度新クラス編成
■■行動観察■■
新年度会員受付始まりました。 申込

学習で「生きる力」を鍛える仕組み

絵画・制作で「生きる力」を高める仕組み

お友達との関わりで「生きる力」を高める仕組み